Nền giáo dục hiện đại không ngừng tìm cách nâng cao chất lượng đào tạo học sinh. Để sinh viên ra trường có khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động, ngoài việc trang bị kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp, cần phải hình thành các năng lực góp phần tự thực hiện nghề nghiệp của sinh viên trong quá trình học tập.
Những phẩm chất cá nhân quan trọng của bất kỳ chuyên viên tương lai nào là giao tiếp, sáng tạo, văn hóa lời nói và tư duy cao, tính độc lập, định hướng nghề nghiệp.
Khi chúng ta nói về văn hóa tư duy, cần đặc biệt chú ý đến tư duy phản biện, cụ thể là sự hình thành khả năng tư duy phản biện. Tư duy phản biện được phát triển cho phép sinh viên, và trong tương lai, một chuyên gia, phát triển chuyên môn, tự thực tế hóa, giải quyết các vấn đề chuyên môn và tìm ra các phương pháp tiếp cận không chuẩn mực để đạt được mục tiêu của họ.
Tư duy phản biện là kỹ năng phân tích thông tin từ logic và phương pháp tiếp cận tâm lý - cá nhân để áp dụng các kết quả thu được vào các tình huống, câu hỏi, vấn đề tiêu chuẩn và phi tiêu chuẩn. Tư duy phản biện là khả năng đặt ra các câu hỏi mới, phát triển các lập luận khác nhau và đưa ra các quyết định độc lập, chu đáo.
Đối với hệ thống giáo dục đại học hiện đại, việc đào tạo các chuyên gia có khả năng tư duy phản biện là rất quan trọng.
Tư duy phản biện mở rộng đáng kể các cơ hội giáo dục và nghề nghiệp trong tương lai vì kiến thức, kỹ năng và năng lực truyền thống được bổ sung với khả năng phân tích, lập luận, giải quyết các tình huống vấn đề nảy sinh trong hoạt động nghề nghiệp.
Học cách viết một bài luận tư duy phản biện được coi là cơ sở để phát triển kỹ năng này. Học loại tác phẩm viết này thích hợp để phát triển tư duy phản biện vì một bài luận ngụ ý việc tiết lộ quan điểm của một người, sự hiểu biết quan trọng về thông tin nhận được.
Là một phần của khóa đào tạo, sinh viên nghiên cứu các văn bản văn học của các tác giả khác nhau. Việc làm quen với mỗi tác phẩm kết thúc bằng việc bắt buộc phải viết một bài luận.
Bài luận liên quan đến việc tìm kiếm một cái nhìn mới, một cách đọc mới và hiểu một vấn đề nhất định. Ở loại bài viết này, học sinh thể hiện đầy đủ các kỹ năng đã hình thành về tư duy phản biện, kiến thức ngữ văn và kỹ năng.
Ngày nay, bố cục của bài văn không bị giới hạn bởi những quy tắc chặt chẽ, nhưng bài văn này cần phải súc tích và hài hòa. Về cấu trúc bài luận, suy nghĩ của tác giả về vấn đề này nên được trình bày dưới dạng các luận điểm ngắn và sau đó được hỗ trợ bằng các luận cứ. Như vậy, lập luận tuân theo luận điểm.
Luận điểm là các sự kiện, hiện tượng của đời sống xã hội, các sự kiện, tình huống trong đời sống và kinh nghiệm sống, bằng chứng khoa học, dẫn chứng ý kiến của nhà khoa học, ... Nên đưa ra hai luận điểm có lợi cho mỗi luận điểm vì một luận điểm có thể không thuyết phục, và ba đối số có thể làm quá tải văn bản, như đã lưu ý ở trên, ngắn và chính xác.
Như vậy, bài văn có được cấu trúc hình tròn. Khi viết phần mở đầu và kết luận cần chú ý đến vấn đề: trong phần mở đầu có đặt ra vấn đề gì; trong kết luận, ý kiến của tác giả được tóm tắt. Việc lĩnh hội thông tin mới có liên quan mật thiết đến việc phát triển văn hóa thông tin và giao tiếp của học sinh.
Vì vậy, việc dạy làm văn nghị luận là vô cùng quan trọng. Nó hình thành cho học sinh khả năng diễn đạt rõ ràng và thành thạo suy nghĩ, hệ thống hóa và cấu trúc thông tin, làm nổi bật mối quan hệ nguyên nhân và kết quả, hỗ trợ luận điểm bằng các lập luận phù hợp, đưa ra ví dụ, đưa ra kết luận hợp lý.
Tất cả các kỹ năng trên đều góp phần phát triển tư duy phản biện. Phẩm chất này cho phép học sinh nhận ra đầy đủ tiềm năng cá nhân và nghề nghiệp của mình.