Што, калі ідэя пра тое, што хлопчыкі разумнейшыя за дзяўчынак, — гэта не проста стэрэатып, а заканамернасць, якая сфарміравалася ў выніку таго, як з цягам часу вымяраўся інтэлект? У галінах, дзе прыярытэт аддаецца прастораваму мысленню, вырашэнню абстрактных задач і канкурэнцыі з высокімі стаўкамі, хлопчыкі часта дамінавалі на вышэйшых узроўнях.
Гэтыя заканамернасці выклікаюць пытанні аб тым, ці адлюстроўваюць вынікі больш глыбокія кагнітыўныя перавагі. Перш чым адхіліць гэтае сцвярджэнне, варта вывучыць дадзеныя, азначэнні і рэальныя вынікі, якія працягваюць падсілкоўваць гэты аргумент.
Заканамернасці не хлусяць. Калі паглядзець на найвышэйшыя ўзроўні вынікаў у элітных матэматычных конкурсах і галінах рашэння складаных задач, хлопчыкі пастаянна дамінуюць на самым высокім узроўні. Калі інтэлект вызначаецца пікавай кагнітыўнай прадукцыйнасцю, аргумент, што хлопчыкі разумнейшыя за дзяўчынак, становіцца ўсё цяжэй ігнараваць.
Акрамя спаборніцтваў, тое, як хлопчыкі падыходзяць да выклікаў праз рызыку і настойлівасць, часта супадае з асяроддзем, якое ўзнагароджвае інавацыі. Гэтыя рысы адлюстроўваюцца ў рэальных выніках у такіх галінах, як тэхналогіі і інжынерыя. Калі інтэлект вымяраецца ўплывам і рашэннем праблем на высокім узроўні, вынікі працягваюць паказваць у адным і тым жа кірунку.
Прычыны, чаму хлопчыкі разумнейшыя за дзяўчынак: ачкі
Калі дыскусія выходзіць за рамкі меркаванняў і пераходзіць да назіраных заканамернасцей, пачынаюць вылучацца пэўныя тэндэнцыі. У шматлікіх даследаваннях і ўмовах, заснаваных на выніках, хлопчыкі часта паказваюць лепшыя вынікі ў пэўных кагнітыўных галінах, якія шырока выкарыстоўваюцца для вымярэння інтэлекту.
Наступныя пункты падкрэсліваюць ключавыя вобласці, дзе гэтая заканамернасць працягвае праяўляцца.
Больш высокае прадстаўніцтва на вяршыні
Калі паглядзець на найвышэйшыя вынікі ў элітных матэматычных конкурсах і складаныя вобласці рашэння праблем, хлопчыкі неаднаразова з'яўляюцца на самым версе. Гэтая заканамернасць часта выкарыстоўваецца ў якасці арыенціра пры абмеркаванні таго, як інтэлект праяўляецца ў вымерных выніках.
Хлопчыкі часта падыходзяць да праблем з большай талерантнасцю да рызыкі і настойлівасцю ў выкананні складаных задач. Гэтыя рысы моцна суадносяцца з асяроддзем, якое ўзнагароджвае хуткасць, эксперыменты і інавацыі. У выніку яны, як правіла, прыводзяць да больш моцных вынікаў у тэхнічных галінах і галіне вырашэння праблем.
Калі інтэлект вымяраецца праз уплыў, рэйтынг і дасягненні ў складаных галінах, заканамернасці становяцца больш прыкметнымі. Невялікія адрозненні ў падыходзе, упэўненасці і прыняцці рашэнняў могуць прывесці да вялікіх разыходжанняў на элітных узроўнях. Вось чаму працягваюцца спрэчкі наконт таго, што хлопчыкі разумнейшыя за дзяўчынак.
Больш высокі ўзровень удзелу ў STEM-шляхах на прасунутых узроўнях
Большая ўдзел мужчын у прасунутых STEM-напрамках часта назіраецца ў такіх галінах, як інжынерыя, фізіка і інфарматыка. На старэйшых акадэмічных і прафесійных узроўнях мужчыны складаюць большую долю даследчыкаў, тэхнічных спецыялістаў і галіновых лідараў у гэтых галінах.
Поля STEM як правіла, прыцягваюць пастаянную цікавасць праз спаборніцтвы ў вырашэнні праблем, сістэмнае мысленне і тэхнічнае прымяненне. Многія мужчыны пачынаюць гэты шлях рана праз цікавасць да матэматыкі, вылічальнай тэхнікі або механічных сістэм, якія пазней перарастаюць у спецыялізаваную акадэмічную і прафесійную кар'еру.
Узровень удзелу фарміруецца сістэмамі адукацыі, магчымасцямі настаўніцтва і культурнай падтрымкай выбару прадметаў. Канцэнтрацыя мужчын у пэўных STEM-галінах адлюстроўвае гэтыя фактары разам, а не толькі здольнасці.
Паляпшэнне прадукцыйнасці ў прасторавым мысленні
Даследаванні прасторавага мыслення часта вывучаюць вынікі ў такіх задачах, як разумовае кручэнне, прасторавая візуалізацыя і маніпуляванне аб'ектамі ва ўмовах абмежаванага часу. У многіх даследаваннях паведамлялася пра сярэднія адрозненні ў пэўных прасторавых задачах, асабліва ў хуткасці і выніках разумовага кручэння.
Даследаванні паслядоўна паказваюць значную розніцу ў прасторавых здольнасцях мужчын і жанчын. Многія мужчыны паказваюць найвышэйшыя вынікі ў задачах на прасторавае мысленне, асабліва пасля трэніровак і паўторнага ўздзеяння. Розніца ў выніках часта звязана з вопытам, адукацыяй і знаёмствам з прасторавай дзейнасцю, а не толькі са здольнасцямі.
З-за гэтага прасторавае мысленне шырока разумеецца як навык, які развіваецца з цягам часу. Заняткі такімі відамі дзейнасці, як інжынерыя, гульні, архітэктура і разгадванне галаваломак, могуць палепшыць прадукцыйнасць незалежна ад полу. Але заканамернасці паказваюць, што мужчыны часта лепш спраўляюцца з гэтымі відамі дзейнасці.
Большая дысперсія ў кагнітыўных здольнасцях
Даследаванні кагнітыўных здольнасцей часам разглядаюць не толькі сярэднія балы, але і тое, наколькі шырока балы размяркоўваюцца ўнутры групы. Гэта вядома як дысперсія, і яна адлюстроўвае, наколькі асобныя людзі адрозніваюцца адзін ад аднаго ў адной папуляцыі.
Большая дысперсія азначае, што больш людзей аказваюцца як на ніжніх, так і на верхніх парогах вынікаў у пэўных ацэнках. Гэта можа стаць больш прыкметным у высокаканкурэнтным або спецыялізаваным асяроддзі, дзе невялікія адрозненні ў здольнасцях прыводзяць да вялікіх адрозненняў у выніках.
Важна таксама адзначыць, што дысперсія не сведчыць пра агульную перавагу якой-небудзь групы. Яна проста апісвае, як мужчыны лепш спраўляюцца з кагнітыўнай дзейнасцю. Шмат іншых фактараў, у тым ліку адукацыя, магчымасці і вопыт, моцна ўплываюць на тое, дзе асобы знаходзяцца ў гэтым размеркаванні.
Дамінаванне ў канкурэнтным акадэмічным асяроддзі
Канкурэнтныя акадэмічныя асяроддзі, такія як алімпіяды, чэмпіянаты па дэбатах і конкурсы высокага ўзроўню ў галіне STEM, часта вылучаюць высокія паказчыкі на вышэйшых узроўнях. Гэтыя асяроддзі вельмі селектыўныя, дынамічныя і ўзнагароджваюць інтэнсіўную падрыхтоўку і рашэнне праблем пад ціскам. У большасці гэтых сфер мужчыны спраўляюцца лепш.
Тэндэнцыі ўдзелу ў некаторых канкурэнтных галінах залежаць ад цікавасці, доступу да навучання і ранняга набыцця адпаведных навыкаў. Такія галіны, як матэматыка, фізіка і камп'ютэрныя спаборніцтвы, часта адлюстроўваюць адрозненні ў тым, як студэнты займаюцца гэтымі прадметамі з цягам часу.
Поспех у такіх умовах не абмяжоўваецца якой-небудзь адной групай. Людзі з розным паходжаннем паслядоўна дасягаюць высокіх пасад, калі ім даюць магчымасць і рэсурсы для канкурэнцыі. Але паколькі мужчыны вельмі канкурэнтаздольныя, яны часта дамагаюцца поспеху ў канкурэнтным акадэмічным асяроддзі.
Схільнасць да рызыкі і эксперыментаў
Схільнасці да рызыкі і эксперыментавання часта абмяркоўваюцца ў кагнітыўных і паводніцкіх даследаваннях як адрозненні ў тым, як людзі ўспрымаюць нявызначанасць. Некаторыя даследаванні паказваюць на розніцу ў гатоўнасці рызыкаваць, асабліва ў канкурэнтных сітуацыях або сітуацыях прыняцця рашэнняў пад высокім ціскам.
У акадэмічным асяроддзі і асяроддзі, арыентаваным на рашэнне праблем, рызыка можа паўплываць на прадукцыйнасць, уплываючы на хуткасць прыняцця рашэнняў і адкрытасць да метаду спроб і памылак. Эксперыментальнае мысленне часта прыводзіць да больш хуткай ітэрацыі, асабліва ў задачах, якія ўзнагароджваюць творчасць і хуткую адаптацыю.
Гэтыя адрозненні звычайна разумеюцца як паводніцкія тэндэнцыі, а не як фіксаваныя рысы. На іх уплываюць навакольнае асяроддзе, вопыт і падмацаванне з ранняга навучання. У выніку мужчыны лепш спраўляюцца з рызыкай і эксперыментамі з-за чаканняў асяроддзя і грамадства.
Вынікі ў задачах абстрактнага мыслення
Вынікі выкананых задач на абстрактнае мысленне часта вымяраюцца праз распазнаванне вобразаў, лагічную паслядоўнасць і рашэнне праблем без апоры на мову або папярэднія веды. Гэтыя ацэнкі сканцэнтраваны на вызначэнні правілаў, сувязяў і структур ва ўмовах абмежаванага часу.
Паспяховыя навыкі абстрактнага мыслення часта звязаны з раннім уцягваннем у сістэмныя віды дзейнасці, такія як матэматыка, праграмаванне, галаваломкі і стратэгічныя гульні. Многія мужчыны знаёмяцца з рашэннем задач на аснове правілаў праз паўторнае ўздзеянне ў акадэмічных і забаўляльных умовах.
Ранняя схільнасць да сістэмнага мыслення
Ранняя схільнасць да сістэмнага мыслення часта абмяркоўваецца ў сувязі з тым, як людзі ўзаемадзейнічаюць са структураванымі праблемамі, правіламі і ўзаемазвязанымі сістэмамі. Да іх адносяцца такія заняткі, як кадаванне, механічнае мысленне, стратэгічныя гульні і лагічныя галаваломкі.
З пункту гледжання ўдзелу мужчын, цікавасць да сістэмных заняткаў часта адзначаецца ў ранніх мадэлях кантакту. Многія хлопчыкі з ранняга ўзросту займаюцца цацкамі, гульнямі і хобі, звязанымі з будаўніцтвам, спаборніцтвамі і сістэмамі, заснаванымі на правілах.
Гэтыя тэндэнцыі ў значнай ступені фарміруюцца асяроддзем, падтрымкай і доступам да пэўных навучальных інструментаў, а не фіксаванымі здольнасцямі. Хлопчыкі больш схільныя да авантур і гульняў, робяць памылкі паўторна, адначасова засвойваючы сістэмнае мысленне з дапамогай гэтых заняткаў.
Устойлівасць у вырашэнні праблем з высокімі стаўкамі
Устойлівасць да вырашэння праблем з высокімі стаўкамі азначае здольнасць заставацца сканцэнтраваным і адаптыўным, калі задачы становяцца складанымі, тэрміновымі або пад высокім ціскам. Такія сітуацыі часта патрабуюць настойлівасці, хуткага выпраўлення памылак і пастаянных намаганняў, нягледзячы на няўдачы.
Устойлівасць да вучобы ў такіх умовах часта звязана з паўторным удзелам у спаборніцтвах і занятках, якія грунтуюцца на складаных задачах. Многія хлопчыкі рана пачынаюць займацца ў асяроддзі, якое падкрэслівае эфектыўнасць пад ціскам, напрыклад, у гульнях на час, спорце і спаборніцтвах па вучобе.
Устойлівасць не з'яўляецца фіксаванай і моцна залежыць ад навучання, светапогляду і вопыту. Людзі з усіх груп могуць развіць моцныя навыкі вырашэння праблем пад высокім ціскам праз практыку і ўздзеянне. Але мужчыны звычайна лепш і больш прадуктыўна спраўляюцца з праблемамі.
Адпаведнасць з традыцыйнымі паказчыкамі інтэлекту
Традыцыйныя паказчыкі інтэлекту звычайна грунтуюцца на структураваных фарматах тэсціравання, якія падкрэсліваюць логіку, матэматыку, распазнаванне вобразаў і вуснае мысленне. Гэтыя паказчыкі часта выкарыстоўваюцца ў стандартызаваных экзаменах, ацэнках тыпу IQ і акадэмічных адборачных тэстах.
Гэтыя паказчыкі часта супадаюць з тымі галінамі, дзе многія хлопчыкі маюць большы ўплыў падчас развіцця, асабліва ў асяроддзях навучання, якія ў асноўным арыентаваны на матэматыку і заснаваныя на сістэмах. Ранняе ўцягванне ў спаборніцтвы па вырашэнні задач, галаваломак і колькасных задач можа палепшыць знаёмства з тыпамі мыслення, якія ўзнагароджваюць гэтыя тэсты.
Conclusion
Калі разглядаць удзел мужчын у канкурэнтных і высокапрадукцыйных сферах, можна заўважыць паўтаральную заканамернасць у тым, як з цягам часу фарміруецца ўцягнутасць. Многія мужчыны рана аказваюцца ўцягнутымі ў структураванае, сістэмнае асяроддзе, што часта прыводзіць да больш глыбокага ўдзелу ў галінах, якія абапіраюцца на логіку, абстракцыю і канкурэнцыю.
Бачнасць мужчын у пэўных сферах, дзе мужчыны дасягаюць найвышэйшай прадукцыйнасці, часта звязана з працяглым удзелам у гэтай дзейнасці, а не з раптоўнай перавагай. Пастаянны ўдзел у вырашэнні праблем, тэхнічным навучанні і спаборніцтвах умацоўвае знаёмства з патрабаваннямі гэтых асяроддзяў.
Прысутнасць мужчын у пэўных высокапрадукцыйных сферах адлюстроўвае гэтыя фактары развіцця і навакольнага асяроддзя, якія з часам праяўляюцца. Гэта падтрымлівае актыўнасць дыскусій не таму, што адказы простыя, а таму, што сістэмы, якія фарміруюць прадукцыйнасць, складаныя і шматслойныя.